Education & Numérique

"I cannot take credit for these 6 myths of digital technology – I’m lifting them straight from what I thought was a well known and received investigation in to the impact of digital technology on education. It would appear that a lot of the research however is not well known and in an attempt to do for others as I do for my students in terms of making the implicit explicit; this marks the first of a series of posts which will look in to the evidence behind digital technology and its links to learning. In this post I will be looking at an investigation undertaken by Professor Steven Higgins, ZhiMin Xiao and Maria Katsipataki from the School of Education at Durham University, published for the Education Endowment Foundation..."

La révolution numérique en cours aura selon Michel Serres des effets au moins aussi considérables qu’en leur temps l’invention de l’écriture puis celle de l’imprimerie. Les notions de temps et d’espace en sont totalement transformées. Les façons d’accéder à la connaissance profondément modifiées. A cet égard, chaque grande rupture dans l’histoire de l’humanité conduit à priver l’homme de facultés ("l’homme perd") mais chaque révolution lui en apporte de nouvelles ("l’homme gagne"). A la part de mémoire et de capacité mentale de traitement de l’information qu’il perd avec la diffusion généralisée des technologies numériques, l’homme gagne une possibilité nouvelle de mise en relation (d’individus, de groupes et de réseaux, de savoirs) mais aussi une faculté décuplée d’invention et de création. C’est probablement de ce côté-là que se trouvent les réponses aux enjeux contemporains de l’humanité.

The 21st Century has produced a whole new kind of altogether less revolutionary luddite. These are the folks who refuse to go on Facebook, who have tried Twitter but would never use it regularly.